Euroschool on Exotic Beams 2014 – First Circular


Padova, Italy, September 7th – 13th, 2014

                                                     FIRST CIRCULAR

 The production and use of energetic radioactive beams is a rapidly developing new field in nuclear physics. Pioneering experiments are taking place, dedicated facilities are being commissioned and new facilities are planned. The Euroschool on Exotic Beams is devised so that PhD students and young post-docs are introduced to this area and receive basic and detailed information. It consists of several lecture courses given by specialists in the field, starting from a basic level.

The Euroschool is an annual event initially funded by the EU and now supported by several funding agencies and large research facilities in Europe. The school started off based at Leuven, Belgium in 1993; since 2000 it has travelled around and was organized in various European cities (Jyväskylä – 2001, Les Houches – 2002, Valencia – 2003, Surrey – 2004, Mainz – 2005, Trento – 2006, Houlgate – 2007, Piaski – 2008, Leuven 2009, Santiago de Compostela – 2010, Jyväskylä – 20011, Athens – 2012 and Dubna – 2013). This year it is organized by the University of Padova and INFN and takes place in Padova, Italy.

The 2014 edition of the Euroschool on Exotic Beams will cover general topics on the physics of exotic nuclei, the study of Nuclear Structure and Reaction Dynamics from both the experimental and theoretical sides, Nuclear Astrophysics and nuclear applications to medicine and Cultural Heritage.

Students are invited to contribute to the Euroschool by presenting a poster. The program includes a practical session and a visit to the Legnaro National Laboratory. A guided tour to Padova is scheduled as well.


– Nuclear structure physics with modern gamma spectrometers. S. Lunardi (Univ. Padova)

– The atomic nucleus: from single-particle motion to collective excitations. K. Heyde (Univ. Gent)

– The symmetry energy in nuclear dynamics. G. Verde (INFN Catania)

– Alpha decay and beta-delayed fission studies in the lead region.  P. Van Duppen (KU Leuven)
– Reaction dynamics: applications to nuclear astrophysics and rare nuclear isotopes. C. A. Bertulani (Texas  A&M University)

– Hydrogen and helium burning under Gran Sasso. C. Broggini (INFN Padova)

– Applications of nuclear techniques to art and archaeology and environmental problems.  P. Mando’ (Univ. Firenze)

– Production of radionuclides for medicine. A. Duatti (Univ. Ferrara)


The EUROSCHOOL ON EXOTIC BEAMS will be held in the Department of Physics and Astronomy of the University of Padova, Italy,  from September 7th-13th, 2014. 

Padova is situated in northern Italy, about  30 km west of Venice. Padova is an ancient city and the legend goes that it was founded more than a thousand years before Christ, when Antenor escaping from the destruction of Troy sought refuge here. The roman city of  “Patavium” was a cultural and economic centre throughout the whole period of the Roman Empire.  Padova hosts one of the oldest universities in Europe, founded in 1222, where Galileo Galilei was teaching from 1592 to 1610.

The Physics and Astronomy Department is situated in the city centre at walking distance from the major monuments of the city and from the Residenza Belzoni where the students will be hosted.

To reach Padova, the  nearest airport is the international airport  “Marco Polo” in Venice and “A. Canova” in Treviso (both lie about 40 km from Padova).  Padova can then be reached easily from there by bus.



A link to an online registration is available at the Euroschool website

The deadline for the registration is May 15th, 2014. A fee of 170 Euro will be charged which covers the registration, accommodation (including breakfast and lunch), excursion, welcome reception and the social dinner. The rest of the dinners and travel expenses are not covered by the School.

The total number of participants is limited to 60, and will be selected from the pool of applicants.

A limited number of travel grants are available upon motivated request. The application form is available on the website.

The email address for the School is:



Dolores Cortina-Gil, Universidade de Santiago de Compostela, Spain

Héloïse Goutte, CEA DSM, Saclay, France

Sotirios Harissopulos, NCSR “Demokritos”, Athens, Greece

Ari Jokinen, University of Jyväskylä, Finland

Silvia M. Lenzi, University of Padova and INFN, Italy

Gerda Neyens, KU Leuven, Belgium

Marek Pfützner, University of Warsaw, Poland

Andrey Popeko, JINR, Dubna, Russia

Christoph Scheidenberger, GSI, Darmstadt, Germany (Chair)

Dario Vretenar, University of Zagreb, Croatia

Fabienne Vanalphen, KU Leuven, Belgium (Secretary)


Silvia Lenzi, Alberto Boso, Michele Gelain, Philipp John, Daniele Mengoni, Laura Moschini, Daniel Napoli, Francesco Recchia and José Javier Valiente-Dobón.

Local secretariat:  Adriana Schiavon, Annarosa Spalla.


The School is supported by several Italian and European institutions: Dipartimento di Fisica e Astronomia, Università di Padova, INFN – Sezione di Padova, INFN – Laboratori Nazionali di Legnaro, KU LEUVEN, GANIL, GSI, CERN, University of Jyväskylä, JINR, CPAN, NCSR Demokritos, KVI.


The Euroschool website is:

The email address is:


Looking forward to seeing you in Padova,

The Local Organizing Committee

Πετάς χαρταετό;

Παρά το ότι ο καιρός φέτος μας τα χάλασε, με αρκετή βροχή και απαγορευτικές συνθήκες για πέταγμα χαρταετού, να μερικά πράγματα για τους χαρταετούς που πέρα από ψυχαγωγικό μέσο, κρύβουν μέσα τους πολλή Φυσική.

Ο πιο διάσημος χαρταετός στην ιστορία είναι μάλλον αυτός που χρησιμοποίησε ο Benjamin Franklin για να υψώσει ένα κλειδί αρκετά ψηλά και να μελετήσει τους κεραυνούς και το ηλεκτρικό φαινόμενο που τον συνοδεύει. Όμως οι χαρταετοί είναι πολύ παλιότεροι από τον καιρό της Αμερικανικής Επανάστασης και εμφανίζονται με διάφορες μορφές και σχήματα.

Ένα παράδειγμα χρήσης των χαρταετών ήταν ο πειραματισμός των αδερφών Wright να υψώσουν και να διατηρήσουν στον αέρα ένα πρωτότυπο αερόπλοιου. Φυσικά, δεν ήταν αυτό που τελικά έκαναν. Επίσης, τα πρώτα επιχειρησιακά υποβρύχια, χρησιμοποιούσαν χαρταετούς σε σχήμα “κουτιού”, δηλ. παραλληλεπιπέδου με κενά ανάμεσα στο χαρτί/ύφασμα που είχε ο χαρταετός ως μέσα ύψωσης κεραίας για επικοινωνία με τη βάση τους.

"Χαρταετοί" από το 5ο Νηπιαγωγείο Σερρών

Ο χαρταετός έχει συνδεθεί στην ελληνική παράδοση με την Καθαρά Δευτέρα, κάτι το οποίο εποχιακά έχει μια λογική μιας και η συγκεκριμένη εποχή (Φλεβάρης-Μάρτης) συνήθως συνοδεύεται από ελαφρύ αεράκι, το οποίο προσφέρει τον παράγοντα κίνησης του χαρταετού. Ποια όμως είναι τα βασικά στοιχεία που διέπουν την κίνηση και την ισορροπία του χαρταετού στον αέρα;

Στην ουσία, κατά την πτήση του χαρταετού, ασκούνται τέσσερις δυνάμεις: το βάρος του χαρταετού, η τάση του σκοινιού που τον κρατάμε, η άντωση (δυναμική άνωση) εξαιτίας του αέρα, και η οπισθέλκουσα δύναμη που δρα ως παράγοντας αντίστασης κατά την πορεία του χαρταετού μέσα στον αέρα (ρευστό μέσο). Η επίτευξη ισορροπίας ανάμεσα σε αυτές τις τέσσερις δυνάμεις και τις αντίστοιχες ροπές τους είναι το κεντρικό ζητούμενο κατά την κατασκευή του χαρταετού.

Αυτό εξηγεί και το πόσο χρόνο δαπανούσε ο πατέρας μου, εμπειρικά πάντα, να υπολογίζει τα ζύγια, το μήκος του σκοινιού, το βάρος των καλαμιών που χρησιμοποιούσε για το σκελετό, αλλά και το μήκος του σπάγγου και το βάρος/μήκος της ουράς. Θυμάμαι πολλές φορές να κάνουμε μικροδιορθώσεις στην ουρά, από τα πιο σημαντικά μέρη του χαρταετού, με προσθήκη λωρίδων από εφημερίδες ή ακόμη και πλαστικές σακούλες στην ουρά για να πετύχουμε την ισορροπία. Η αισθητική υπέφερε, αλλά η Φυσική κέρδιζε, έστω και εμπειρικά.

Εισαγωγή στην Πυρηνική Φυσική & τα Στοιχει ώδη Σωμάτια

Μετά από την ανωμαλία που ζήσαμε το χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 και σε αναμονή της ολοκλήρωσης του χειμερινού εξαμήνου σε μερικές εβδομάδες, ζούμε την παλαβομάρα των συνεχών εξετάσεων (πτυχιακών, εξ αναβολής, κανονικές κοκ).

Στο μάθημα της Εισαγωγής, όπως φαντάζομαι και στα υπόλοιπα υποχρεωτικά κορμού, υπάρχει ειδικά φέτος μια βίαια προσέλευση φοιτητών μεγάλων ετών, οι οποίοι βρίσκονται στο φάσμα της διαγραφής. Ως εκ τούτου έχει διαταραχθεί καταλυτικά η ομοιογένεια και η ποικιλία των εξεταζόμενων, ιδιαίτερα σε σχέση με το πόσοι και ποιοι από αυτούς παρακολουθούν το μάθημα κατά τη διάρκεια του κανονικού εξαμήνου. Μετά το πέρας της κανονικής εξεταστικής του εαρινού εξαμήνου 2012-2013, κράτησα ένα πρόχειρο διάγραμμα με τα στατιστικά των φοιτητών που παρακολούθησαν το μάθημα. Το γράφημα παρατίθεται ακολούθως κι έχει ιδαίτερο ενδιαφέρον να δει κανείς τις απότομες αυξήσεις συμμετοχής στις παραδόσεις. Όπως επίσης και την εκτόξευση του αριθμού συμμετεχόντων στις αντίστοιχες εξετάσεις.


Το 23ο Συμπόσιο της Ελληνικής Εταιρείας Πυρηνικής Φυσικής διεξάγεται κάθε χρόνο στα τέλη Μαΐου. Φέτος λόγω των προγραμματισμένων εκλογών στις 18 & 25 Μαΐου, το Συμπόσιο μετατίθεται για την Παρασκευή 20 και Σάββατο 21 Ιουνίου 2014.

Το Εργαστήριο Ατομικής & Πυρηνικής Φυσικής του ΑΠΘ έχει αναλάβει το έργο να οργανώσει το Συμπόσιο στους χώρους του τμήματος Φυσικής του ΑΠΘ. Η Εταιρεία στηρίζει ιδιαίτερα τις συμμετοχές προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών στο χώρο της Πυρηνικής Φυσικής και των Ακτινοβολιών.

Περισσότερες πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα του HNPS2014.

Σας περιμένουμε!

Βαφτίσια στον Περιοδικό Πίνακα

Ήδη από το 1998 και το 2000, το λαμπρό κυνήγι νέων υπερουράνιων στοιχείων στον Περιοδικό Πίνακα κατέληξε με επιτυχία στην ανακάλυψη των στοιχείων με 114 και 116 πρωτόνια. Ο βομβαρδισμός στόχων Κιουρίου (Cm, Z=96) με ενεργητικά άτομα ασβεστίου (Ca, Z=20) δημιούργησε αρχικά τον πυρήνα με 116 πρωτόνια, ο οποίος σχεδόν άμεσα διασπάστηκε εκπέποντας ένα σωμάτιο άλφα, δηλ. έναν πυρήνα ηλίου (2 πρωτόνια και 2 νετρόνια) και αφήνοντας πίσω του έναν πυρήνα από το στοιχείο 114.

Η πρώτη αυτή σύνθεση των δύο στοιχείων παρατηρήθηκε στο Joint Institute of Nuclear Research στη Dubna της Ρωσίας, αλλά και λίγο αργότερα επιβεβαιώθηκε από τους ερευνητές στο Εθνικό Εργαστήριο Lawrence Livermore National Laboratory στις ΗΠΑ. Μετά την επιβεβαίωση της ανακάλυψης, τα δύο νέα στοιχεία ανέμεναν την ονοματοδοσία τους από την IUPAC, τη διεθνή ένωση βασικής και εφαρμοσμένης χημείας, η οποία είναι υπεύθυνη για το καθήκον αυτό.

Το στοιχείο με 114 πρωτόνια ονομάστηκε Φλερόβιο (Flerovium, Fl) από το εργαστήριο Flerov Laboratory for Nuclear Reactions. Το συγκεκριμένο εργαστήριο είναι ονομαστό και για άλλες συνθέσεις βαρέων στοιχείων υπό την καθοδήγηση του Georgy Nikolaevich Flerov. Αντίστοιχα, το στοιχείο με 116 πρωτόνια βαφτίστηκε με το όνομα Λιβερμόριο (Livermorium, Lv).

Τι έπεται; Η ονοματοδοσία των στοιχείων με ατομικούς αριθμούς 113,115 και 117, τα οποία έχουν βρεθεί πειραματικά και αναμένεται να λάβουν το όνομά τους σε επόμενες συνεδριάσεις της IUPAC.

Το κυνήγι των υπερβαρέων στοιχείων δεν αποτελεί μονάχα επιστημονική περιέργεια. Άμεσα συνδεδεμένο με τη φύση και τις ιδιότητες της ισχυρής πυρηνικής δύναμης σε τόσο ακραίες καταστάσεις, το κυνήγι των υπερβαρέων στοιχείων μπορεί να δώσει σημαντικές πληροφορίες για μια παντελώς άγνωστη περιοχή του ισοτοπικού χάρτη και να αποκαλύψει πτυχές της φύσης που αυτή τη στιγμή μας είναι παντελώς άγνωστες. Ενδιαφέρον παρουσιάζει και η περιοχή κοντά στον ατομικό αριθμό 126, όπου η πρόβλεψη του προτύπου των φλοιών συνδέεται με την ύπαρξη μιας νησίδας σταθερότητας. Το μόνο σίγουρο είναι ότι η προσέγγιση αυτής της περιοχής θα είναι πολύ δύσκολη και απαιτείται επίπονη και μακροχρόνια προσπάθεια.

12 1/2 εβδομάδες

Τα σημεία των καιρών επιβάλλουν ψυχραιμία στο μέτωπο της Ανώτατης Παιδείας. Η ψυχραιμία επιβάλλεται γιατί όλοι, μα όλοι οι εμπλεκόμενοι “φορείς” στο πρόβλημα που έχει ανακύψει με τη συνεχιζόμενη για 13η εβδομάδα απεργία των Διοικητικών (αλλά και Τεχνικών) Υπαλλήλων των Πανεπιστημίων βρίσκονται σε δύσκολη θέση για να κανονίσουν την πορεία τους την επόμενη μέρα.

  • Το Υπουργείο θέλει το μικρότερο δυνατό πολιτικό κόστος. Το δήλωσε ευθαρσώς ο ΥΠαιΘ(ριος) Υπουργός μας σε απάντησή του προς την Καθημερινή στις 27.11.2013. Έχει επιδείξει απόλυτη ατολμία τόσο στην εφαρμογή των Νόμων, όσο και στο σχεδιασμό της επόμενης μέρας σε αυτό που θέλει να πετύχει (η βελτίωση της Παιδείας; η καταρράκωσή της;)
  • Οι Πρυτάνεις, χρόνια τώρα, είναι πολιτικά πρόσωπα. Κι αν δεν είναι θέλουν να γίνουν. π.χ. ο Πρύτανης ΕΜΠ κ. Σιμόπουλος έχει διατελέσει Υπ. Μεταφορών επί Παπαδήμου, ο κ. Μυλόπουλος είναι αγαπημένος του κ.Τσίπρα και ο κ. Πελεγρίνης του ΕΚΠΑ πέρα από φαντεζί περσόνα του θεάτρου έχει ευρωπαϊκές βλέψεις (αλλά μάλλον δε του βγήκαν)
  • Οι διοικητικοί και τεχνικοί υπάλληλοι (ένα ~15%) καθοδηγείται από πολιτικές σκοπιμότητες. Είναι φανερή η επίδρασή της Αριστεράς στο λόγο και στη διατύπωση των όποιων αιτημάτων
  • Τα μέλη ΔΕΠ αγρόν αγοράζουν. Είναι τέλειο (σας το λέω εκ πείρας) να πληρώνεσαι και να κάθεσαι. Απλά τέλειο. Αλλά ταυτόχρονα εγκληματικό για την Παιδεία και το μέλος αυτού του τόπου.
  • Οι φοιτητές από την άλλη έχουν πάψει να συμμετέχουν. Έχουν αφήσει τους περιφερόμενους τραμπούκους από Πανεπιστήμιο σε Πανεπιστήμιο να κλείνει Τμήματα και Σχολές και να επιδεικνύει τον ακραίο φασιστικό χαρακτήρα, προφανώς και καταφανώς αντίθετο σε αυτά που πρεσβεύουν με τη ρητορική τους

Τι θα γίνει λοιπόν;

Διαπραγματεύσεις επί διαπραγματεύσεων, πληρωμένες υπερωρίες επί πληρωμένων υπερωριών, το θέμα ακόμη δε λέει να ξεκολλήσει. Δε θέλω να αναφερθώ στις επιμέρους θέσεις που έχει τοποθετηθεί το ΥΠαιΘ για τη διαθεσιμότητα κοκ. Θα φανεί το αποτέλεμα άμεσα. Αυτό που με ενοχλεί είναι ακριβώς η έλλειψη ψυχραιμίας που υπάρχει για την εξεύρεση -αρχικά- μιας λύσης, αλλά , κυρίως, για τον οραματισμό ενός καλύτερου πανεπιστημίου αύριο.

Καταλαβαίνω απόλυτα και συμμερίζομαι την αγωνία ανθρώπων που πιθανώς θα βρεθούν εκτός εργασίας έστω και για κάποιο διάστημα. Θα αντιπαραθέσω όμως ότι δε βγήκε κανείς τους να διαμαρτυρηθεί όταν προσλαμβάνονταν υπεράριθμοι και άχρηστοι στις Υπηρεσίες τους ή όταν ο γιος και η θυγατέρα κάποιου ημέτερου μεγαλοκαθηγητή έπαιρνε κάποια θεσούλα χωρίς προσόντα. Επιπλέον, πού είναι η επιμόρφωσή τους για την οποία έχουν ξοδευτεί εκατομμύρια, ώστε να βελτιωθεί η μηχανοργάνωση, να προοδεύσουν οι υπηρεσίες προς φοιτητές και καθηγητές, πού είναι η ταπεινότητα στα καθήκοντά τους τη στιγμή που έχουμε ανθρώπους που δεν παρουσιάζονται ποτέ στις θέσεις τους γιατί έχουν άλλες δουλειές ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΕΣ ή απλά μπορούν και εξαφανίζονται;

Αυτά τα λίγα είναι μόνο για τους διοικητικούς. Δε θα σχολιάσω για τους υπόλοιπους. Η κάθαρση πρέπει να ξεκινήσει από ψηλά και να πάει προς τα κάτω. Από Υπουργούς προς Πρυτάνεις και Συγκλήτους, προς μέλη ΔΕΠ και μετά βοηθητικό προσωπικό και φοιτητές. Με αρχές διαφάνειας και αξιολόγησης.

Αναμένω λοιπόν τη στιγμή που θα λήξει η απεργία και θα καταφέρουμε να βάλουμε μπρος ξανά το φούρνο που θα βγάλει ζεστά ψωμάκια. Ίσως όμως να δούμε μετά λύπης ότι τον είχαμε ξεχάσει ανοιχτό και κάηκαν τα πάντα


Ποιος κάνει πάρτυ με τα πανεπιστήμια κλειστά;

Εύλογο το ερώτημα καθώς στην Ελλάδα έχουμε συνηθίσει να υπάρχει μια θεωρία συνωμοσίας για το καθετί που συμβαίνε. Δεν εννοώ φυσικά τους περιβόητους αεροψεκασμούς και τα συναφή αθλιολογήματα. Στην περίπτωση των κλειστών πανεπιστημίων εδώ και περίπου ένα μήνα εξαιτίας της απεργίας των διοικητικών υπαλλήλων που διαμαρτύρονται έντονα για τη “διαθεσιμότητα” που έχει ζητήσει το Υπουργείο Παιδείας, το ερώτημα αν εξυπηρετούνται κάποια συμφέροντα με αυτόν τον τρόπο είναι – τουλάχιστον- επίκαιρο.

Η άποψή μου είναι ότι υπάρχει γνήσιο αίσθημα αντίδρασης απέναντι σε μια διαδικασία που θίγει μια ομάδα εργαζομένων βασισμένο πάνω σε κάποια κίνητρα. Ανεξάρτητα αν κάποιος συμφωνεί ή διαφωνεί με τα κίνητρα των κινητοποιήσεων και τον τρόπο που εκφράζεται, πρέπει σίγουρα κανείς να αναρωτηθεί και για τα έμμεσα αποτελέσματα που επιφέρει μια τέτοια κινητοποίηση. Σε ό,τι αφορά τις άμεσες επιπτώσεις, νομίζω είναι προφανείς. Κλειστό πανεπιστήμιο = ανενεργό πανεπιστήμιο. Μια γενιά που εξέρχεται (οι πτυχιούχοι) απλά καθυστερεί με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Δηλ. αργοπορία ενσωμάτωσης στο εργατικό δυναμικό, αδυναμία έναρξης μεταπτυχιακών σπουδών, ακύρωση υποτροφιών στο εξωτερικό κοκ. Και μια γενιά που εισέρχεται (αυτή των επιτυχόντων στις πρόσφατες Πανελλαδικές) βλέπει ένα άδειο οικοδόμημα γνώσης, χάνει κάθε όρεξη για σπουδές κι εισέρχεται με το καλημέρα σε ένα σαθρό πολιτικάντικο πανεπιστήμιο. Τραγικά όλα αυτά, αλλά υπάρχουν κι άλλα. Δυστυχώς σοβαρότερα.

Σε ανακοινώσεις των απεργών ένα από τα κύρια συνθήματα είναι το κάλεσμα ενάντια στην ιδιωτική Παιδεία. Λυπάμαι, δεν είναι έτσι. Κλειστό δημόσιο πανεπιστήμιο σημαίνει δύο πράγματα: Ένα, ο καλός μαθητής, μελλοντικός πρωτοετής, δε θέλει να χάνει το χρόνο του ιδιαίτερα με ένα θέατρο του παραλόγου. Ο πλούσιος θα κοιτάξει να κάνει κάτι καλύτερο με το χρόνο του πληρώνοντας τα δίδακτρα κάποια εγχώριας ή αλλοδαπής σχολής. Από την άλλη ο πτωχός είναι αυτός που θα την πληρώσει πρώτος. Χωρίς τα μέσα να κάνει κάτι καλύτερο για το μέλλον του θα παραμείνει δέσμιος ενός φτωχοπαράλογου και μεμψίμοιρου πανεπιστημίου, όπου κυκλοφορεί η αφισοκουρελαρία και η “επανάσταση”. Είναι σίγουρο ότι θα χάσει το χρόνο του με σπουδές ανεργίας αφού έχει υποστει τις καταλήψεις, τις αποχές, τα “επαναστατικά” κινήματα εντός των σχολών.

Ο ταξικός διαχωρισμός είναι πλέον προφανής. Κλειστό πανεπιστήμιο σημαίνει εμφάνιση των ιδιωτικών πολύ πιο σύντομα από ό,τι διατείνονται οι απεργοί. Αυτή η καραμέλα πρέπει επιτέλους να πάψει. Το ιδιωτικό πανεπιστήμιο τρίβει τα χέρια του σε κάθε απεργία διαρκείας. Ή μήπως δεν προσέξατε ότι ο βομβαρδισμός των προηγουμένων ετών από κάθε είδους κολλέγια φέτος σταμάτησε απότομα με τις πρώτες κινητοποιήσεις; (όχι, δεν ευθύνεται η κρίση)

τουρμαλίνης και το μέλλον των παιδιών μου

20 χρόνια μετά το μασαζοκορσέ της Slim και κάποιες δικαστικές καταδίκες, η Slim ξαναχτυπά με το νέο, πρωτοποριακό προϊόν της, τη μασαζοβερμούδα slim με κρυστάλλους τουρμαλίνη που αυξάνουν τοπικά τη θερμοκρασία (πώς το κάνουν αυτό, εγώ προσωπικά δεν ξέρω και ας σπούδαζα τόσα χρόνια τα της Φυσικής).

Έχω ξαναπεί παλαιότερα ότι όταν παύει να υπάρχει Παιδεία γυρίζουμε στην ημιμάθεια και το κομπογιανιτισμό, κάτι δηλ. σε μεσαίωνα όταν καίγανε τις μάγισσες. Επιτήδειοι υπάρχουν πολλοί και εκμεταλλεύονται ακόμη και τον πόνο της ελληνίδας μάνας (αυτής που έχει καταστρέψει γενιές και γενιές με την υπέρμετρη αγάπη της προς τους κανακάρηδες). Σε διαφήμιση αμέσως πριν τη μασαζοβερμούδα, που σημειωτέον είναι και λίγο πιο μοντέρνα από το μασαζοκορσέ, πονεμένη μάνα ανησυχεί για το μέλλον του παιδιού της αυτές τις δύσκολες ώρες που περνάει η κοινωνία μας. Ο φόβος της ανεργίας, της ανέχειας, της φτώχιας, ριζωμένος γερά μέσα στο υποσυνείητο κάθε ελληνίδας μάνας θα βρει την αντιμετώπιση που του αξίζει με ένα χαπάκι ελπίδας που θα το πάρει από τις τηλεφωνικές αστρολογικές προβλέψεις. Αρκεί να καλεί καθημερινά και όλα τα προβλήματα θα επιλυθούν… διά μαγείας!


Ουστ από δω κομπογιανίτες! Ούστ!

Σκέψεις για τα Ανοιχτά Δεδομένα

Στη βασική μου κατάσταση υποστηρίζω τα ανοιχτά δεδομένα. Πιστεύω ότι μόνο να κερδίσουμε έχουμε αν μοιραστούμε (μπορούμε να το κάνουμε ανώνυμα) την πληροφορία που διαθέτουμε στα χέρια μας, είτε ως ερευνητές, είτε ως κάτοχοι κάποιου αρχείου πελατών, είτε ακόμη ως δημόσιοι λειτουργοί. Για το λόγο αυτό, προσπάθησα σήμερα πρώτη φορά να συμμετάσχω σε μια ημερίδα της ΕΛ/ΛΑΚ, η οποία είναι η ελληνική ομάδα που υποστηρίζει την προσπάθεια διάθεσης ανοιχτών δεδομένων από και προς τους πολίτες, αλλά κυρίως από και προς τη δημόσια διοίκηση.

Η ημερίδα της ΕΛ/ΛΑΚ (παραπομπή) συνέπεσε με τον παγκόσμιο εορτασμό της OpenDay που έχει κοινό σκοπό με αυτόν που ανέφερα νωρίτερα. Η εκδήλωση είχε μεγάλη επιτυχία, με μεγάλη προσέλευση του κόσμου στο κτήριο “Κωστής Παλαμάς” του ΕΚΠΑ, που γέμισαν ασφυκτικά την αίθουσα. Μαζί με το πρόγραμμα των ομιλητών υπήρξε πρόβλεψη για μερικά εργαστήρια εκμάθησης-εισαγωγής στη δημιουργία/διαχείριση ανοιχτών δεδομένων προς ανθρώπους σαν και μένα που βασικά δεν έχουν και μεγάλη ιδέα πώς να το κάνουν ικανοποιητικά.

Εκεί με βρήκε η απογοήτευση. Δυστυχώς για τους συμμετέχοντες (σε ένα τουλάχιστον εργαστήριο, το πιο βασικό, στο οποίο συμμετείχα) οι ελπίδες διαψεύστηκαν. Η οργάνωση ήταν κάτω του μετρίου, δεν υπήρχε συντονισμός, δεν υπήρχε εξοπλισμός ρυθμισμένος, δεν υπήρχε πρόβλεψη για τίποτε ουσιαστικό πέρα από το να πούμε μια διαδικασία που γνωρίζουμε να κάνουμε εμείς (οι ειδικοί) και σας την λέμε να την ακούσετε. Σόρρυ, αυτό δεν είναι μάθημα, ούτε εργαστήριο, ούτε ο σωστός τρόπος να διαφημίσεις αυτό που ουσιαστικά προσπαθείς να προάγεις. Έχω συγκεκριμένα παράπονα, από το ότι στη σελίδα διαφημιζόταν “φέρτε μόνο το λάπτοπ σας”, αλλά έπρεπε να τρέχει windows (τι σόι open-source είναι το συγκεκριμένο λειτουργικό;) γιατί διαφορετικά δεν μπορούσες να τρέξεις το διαθέσιμο .exe, τα λειψά πολύπριζα που δε φτάνανε για τους 20+ μαθητές, για το δίκτυο που σερνόταν γιατί δεν είχε προβλεφθεί τέτοια προσέλευση, για το στυλ διδασκαλίας που δεν ήταν διδασκαλία κοκ.

Θα νομίζει κανείς ότι γκρινιάζω μόνο για να γκρινιάζω. Δεν είναι έτσι. Στην πραγματικότητα, οι ημερίδες αυτές διοργανώνονται με δημόσια χρηματοδότηση, είτε αυτή είναι τα ΑΕΙ που στηρίζουν την προσπάθεια, είτε το υπουργείο. Επομένως, θα έπρεπε να είναι λίγο πιο “επαγγελματικό” το επίπεδο με συμμετοχή των πραγματικών επαγγελματιών στα εργαστήρια αντί για των μεταπτυχιακών φοιτητών που τους ανατέθηκαν και υστερούσαν σαφώς.

Στην ουσία, κανείς δεν έμαθε τίποτε. Κανείς -και το εννοώ αυτό- δεν κέρδισε τίποτε και κανείς δεν πρόκειται να δει το θέμα Ανοιχτά Δεδομένα με ευχάριστες σκέψεις από δω και πέρα. Οι συζητήσεις μετά το πέρας των εργασιών αυτό μου έδειξαν. Και για μένα είναι σίγουρο ότι δε θα ασχοληθώ με το θέμα σοβαρά από δω και στο εξής. Ίσως σε κάποιο μακρινό μέλλον, όπου τα ινστιτούτα που διοργανώνουν τέτοιες ημερίδες πάρουν σοβαρά τους συμμετέχοντες, αλλά ακόμη σοβαρότερα τον ίδιο τους τον εαυτό

Associate Professor | Department of Physics | University of Athens